TEB Edukacja partnerem projektu „We Choose VET for the Future”

TEB Edukacja jest polskim partnerem międzynarodowego projektu Erasmus+ „We Choose VET for the Future”, którego celem jest poprawa jakości i atrakcyjności kształcenia zawodowego. W projekcie uczestniczą organizacje z Włoch, Bułgarii i Polski.

Projekt skupia się na rozwijaniu bardziej dostępnego, nowoczesnego i włączającego szkolnictwa zawodowego. Jego główne cele to m.in. zwiększenie atrakcyjności edukacji zawodowej, przeciwdziałanie wykluczeniu i „gettoizacji” w VET, poprawa programów nauczania oraz jakości usług edukacyjnych.

I LAB

Pierwsze laboratorium współpracy odbyło się 2–4 kwietnia 2025 r. w Perugii we Włoszech. Przedstawicielki TEB Edukacja uczestniczyły tam w panelach, warsztatach, szkoleniach i spotkaniach z partnerami projektu. Omawiano m.in. doradztwo zawodowe, sposoby zachęcania uczniów do wyboru kształcenia zawodowego, narzędzia pracy doradców oraz europejskie i krajowe polityki w tym zakresie.

Ważnym elementem spotkania była także wymiana doświadczeń między partnerami oraz planowanie kolejnych działań projektowych w Polsce i Bułgarii. Artykuł podkreśla, że udział TEB Edukacja w projekcie wzmacnia międzynarodową współpracę na rzecz rozwoju edukacji zawodowej.

II LAB

II Laboratorium Szkoleniowo-Współpracy w ramach projektu „We Choose VET for the Future!” odbyło się w dniach 24–26 września 2025 r. w Poznaniu i Toruniu. Organizatorem wydarzenia była TEB Edukacja.

Głównym tematem spotkania było doradztwo zawodowe oraz jego rola w poprawie jakości i atrakcyjności kształcenia zawodowego. Partnerzy z Polski, Włoch i Bułgarii przedstawili, jak wygląda system doradztwa zawodowego w ich krajach, jakie narzędzia są stosowane w pracy z uczniami oraz z jakimi wyzwaniami mierzą się szkoły i doradcy.

Ważnym elementem laboratorium była wymiana dobrych praktyk. Uczestnicy rozmawiali o kompetencjach doradcy zawodowego, znaczeniu wsparcia emocjonalnego uczniów, potrzebie indywidualnego podejścia, współpracy z rodzinami oraz wykorzystywaniu nowoczesnych narzędzi, takich jak platformy cyfrowe, testy kompetencji czy sprzęt VR.

Szczególnie ważnym i bardzo dobrze odebranym punktem programu były warsztaty doradztwa zawodowego prowadzone przez Agnieszkę Madej dla uczniów technikum w oddziale TEB Edukacja w Toruniu. Uczestnicy projektu mogli zobaczyć w praktyce, jak wygląda praca doradcy zawodowego z młodzieżą oraz jak można angażować uczniów poprzez aktywne metody pracy. Warsztaty obejmowały m.in. metody integracyjne w doradztwie, wykorzystanie narzędzi cyfrowych, znaczenie „learning by doing”, strategie włączające oraz pracę z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Partnerzy zapisywali swoje obserwacje na platformie Padlet, a same zajęcia zrobiły na nich duże wrażenie, ponieważ pokazały praktyczny, angażujący i bardzo potrzebny wymiar doradztwa zawodowego.

Najważniejszy wniosek ze spotkania był taki, że skuteczne doradztwo zawodowe powinno być dostępne, praktyczne, włączające i dopasowane do potrzeb uczniów. Doradca zawodowy nie powinien jedynie przekazywać informacji o zawodach, ale także wspierać uczniów w odkrywaniu własnych mocnych stron, podejmowaniu decyzji i planowaniu przyszłości.

Dla uczestników przygotowano również atrakcje integracyjne i kulturalne. Wzięli oni udział w spacerze z przewodnikiem po centrum Poznania, odwiedzili nowoczesny oddział TEB Edukacja w Toruniu, zobaczyli pracownie komputerowe, fotograficzne i VR, a także uczestniczyli w lunchu na toruńskiej Starówce. Program zakończyło zwiedzanie siedziby TEB Edukacja w Poznaniu, wręczenie certyfikatów oraz pamiątkowe zdjęcia.

III LAB

III Laboratorium Szkoleniowo-Współpracy w ramach projektu „We Choose VET for the Future!” odbyło się w dniach 28–30 października 2025 r. w Etropole w Bułgarii. Organizatorem wydarzenia była szkoła SU „Hristo Yassenov”.

Głównym tematem spotkania było zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki oraz ograniczanie ryzyka rezygnacji uczniów z edukacji w trakcie procesu kształcenia. Partnerzy z Polski, Bułgarii i Włoch rozmawiali o tym, jak skutecznie ukierunkowywać, monitorować i wspierać uczniów, zwłaszcza tych, którzy mogą być zagrożeni wykluczeniem lub utratą motywacji do nauki.

Ważnym elementem laboratorium była wymiana dobrych praktyk dotyczących inkluzji, zaangażowania uczniów oraz przeciwdziałania zjawisku przedwczesnego opuszczania szkoły. Uczestnicy przedstawiali swoje doświadczenia, omawiali lokalne i krajowe rozwiązania oraz dyskutowali o tym, jak szkoły mogą lepiej wspierać uczniów w trudnych sytuacjach edukacyjnych i społecznych.

Szczególnie wartościowym punktem programu były warsztaty prowadzone przez organizację pozarządową „Walk Together”. Dotyczyły one inkluzji i zaangażowania uczniów, a ich interaktywny charakter pozwolił uczestnikom zobaczyć praktyczne metody pracy oparte na empatii, współpracy, dialogu międzykulturowym i budowaniu relacji. Warsztaty pokazały, jak ważne jest tworzenie środowiska szkolnego, w którym uczniowie czują się zauważeni, akceptowani i zmotywowani do dalszej nauki.

Drugiego dnia uczestnicy odwiedzili Zawodową Szkołę Średnią „Todor Peev” w Etropole, gdzie poznali programy kształcenia zawodowego, zaplecze edukacyjne oraz sposoby wspierania uczniów w wyborze ścieżki zawodowej. Bardzo ważna była również wizyta w kompleksie górniczo-przetwórczym „Ellatzite-Med” AD, która pokazała praktyczny wymiar współpracy szkoły z pracodawcami. Uczestnicy mogli zobaczyć rzeczywiste środowisko pracy i porozmawiać o tym, jak edukacja zawodowa może lepiej odpowiadać na potrzeby rynku pracy.

Ostatniego dnia partnerzy zwiedzili szkołę SU „Hristo Yassenov”, w tym sale lekcyjne, specjalistyczne laboratoria i centrum sportowe. Następnie odbyła się sesja wspólnego planowania, podczas której uczestnicy pracowali nad planem dydaktycznym dotyczącym orientacji uczniów oraz nad narzędziami do monitorowania i zapobiegania ryzyku przedwczesnego kończenia nauki. W pracy wykorzystano platformę Padlet, która posłużyła do dzielenia się obserwacjami i tworzenia wspólnego cyfrowego portfolio.

Najważniejszy wniosek ze spotkania był taki, że skuteczne zapobieganie rezygnacji uczniów z edukacji wymaga stałego monitorowania ich potrzeb, indywidualnego wsparcia, dobrej współpracy szkoły z rodziną i środowiskiem lokalnym oraz silnego powiązania edukacji zawodowej z realnym rynkiem pracy.

Dla uczestników przygotowano również atrakcje edukacyjne, integracyjne i kulturalne. Odbyła się wizyta w Monasterze Świętej Trójcy w Etropole, oficjalna kolacja powitalna w restauracji „Etropolia”, wyjazd do kompleksu „Ellatzite-Med” AD oraz zwiedzanie Muzeum Miniatur „Bulgaria Land” w Pravets. Program zakończyło wręczenie certyfikatów, sesja podsumowująca i pamiątkowe zdjęcia.

NARODOWE SPOTKANIA UPOWSZECHNIAJĄCE

Na zakończenie projektu każdy z partnerów z Włoch, Polski i Bułgarii był zobowiązany do zorganizowania dużego krajowego spotkania upowszechniającego. Każde wydarzenie zgromadziło około 50 uczestników stacjonarnych, a dodatkowe osoby dołączyły online. Spotkania były skierowane do przedstawicieli środowiska edukacyjnego, w tym nauczycieli, dyrektorów szkół, trenerów, doradców zawodowych, koordynatorów projektów oraz innych specjalistów zaangażowanych w kształcenie i szkolenie zawodowe.

Głównym celem spotkań krajowych było przedstawienie rezultatów wypracowanych w ramach projektu oraz zaprezentowanie najważniejszych efektów szerszej społeczności edukacyjnej. Podczas wydarzeń partnerzy omówili europejskie wytyczne dotyczące doradztwa, opracowane w projekcie, oraz przedstawili ich praktyczne zastosowanie we wspieraniu uczniów, rozwijaniu doradztwa zawodowego i wzmacnianiu jakości kształcenia zawodowego.

Ważnym elementem każdego spotkania była również prezentacja tutorialu przygotowanego w ramach projektu. Tutorial w przystępny sposób wyjaśniał treść i cel wytycznych oraz pokazywał, jak mogą być one wykorzystywane przez instytucje edukacyjne w codziennej pracy. Spotkania krajowe odegrały zatem istotną rolę w upowszechnianiu rezultatów projektu, promowaniu współpracy między instytucjami oraz zachęcaniu do korzystania z wypracowanych narzędzi także poza samym partnerstwem projektowym.

EFEKTY PROJEKTU

Efektem całego projektu było powstanie wytycznych nowoczesnego doradztwa zawodowego i edukacyjnego w Europie.

Poniżej video/tutorial, który powstał w oparciu o wytyczne, no i samo streszczenie wytycznych:

Turn ideas into videos | AI video creator | invideo AI

Streszczenie

Dokument przedstawia wytyczne dotyczące nowoczesnego doradztwa zawodowego i edukacyjnego w Europie. Głównym założeniem jest odejście od jednorazowego informowania uczniów o możliwych ścieżkach kształcenia na rzecz ciągłego, spersonalizowanego procesu wsparcia, który towarzyszy uczniowi przez całą drogę edukacyjną — od szkoły, przez kształcenie zawodowe, aż po wejście na rynek pracy.

Projekt podkreśla, że kształcenie zawodowe powinno być postrzegane jako wartościowa, atrakcyjna i równorzędna ścieżka edukacyjna, a nie jako wybór „drugiej kategorii”. Ważnym celem jest przełamywanie stereotypów dotyczących VET oraz pokazanie, że szkoły zawodowe i techniczne mogą dawać realne perspektywy zatrudnienia, dalszej nauki i rozwoju osobistego.

Wytyczne wskazują również, że doradztwo powinno łączyć trzy wymiary: informacyjny, czyli przekazywanie rzetelnych danych o ścieżkach edukacji i pracy; formacyjny, czyli rozwijanie samoświadomości, kompetencji i umiejętności podejmowania decyzji; oraz konsultacyjny, czyli indywidualne wsparcie ucznia w momentach wyboru lub kryzysu.

Dokument mocno akcentuje rolę nauczycieli, doradców, rodzin, szkół, firm i instytucji rynku pracy. Skuteczne doradztwo wymaga współpracy wielu środowisk, a nie działania jednej osoby czy jednej instytucji. Ważnym elementem jest też monitorowanie efektów działań doradczych oraz ich stałe doskonalenie.

Najważniejsze kwestie

1. Doradztwo jako proces ciągły

Doradztwo nie powinno odbywać się tylko w momentach przejścia, na przykład przy wyborze szkoły. Powinno być obecne przez cały proces edukacyjny i pomagać uczniowi poznawać siebie, swoje mocne strony, zainteresowania, możliwości oraz ograniczenia.

2. Wzmocnienie prestiżu kształcenia zawodowego

Dokument podkreśla konieczność zmiany społecznego postrzegania VET. Kształcenie zawodowe ma być promowane jako ścieżka jakościowa, praktyczna, nowoczesna i odpowiadająca na potrzeby rynku pracy, a nie jako rozwiązanie dla uczniów z trudnościami.

3. Przeciwdziałanie przedwczesnemu kończeniu nauki

Jednym z głównych celów wytycznych jest ograniczenie zjawiska porzucania nauki. Dobre doradztwo ma pomagać uczniom podejmować bardziej świadome wybory, zmniejszać ryzyko niepowodzeń edukacyjnych i wspierać szczególnie osoby w trudniejszej sytuacji.

4. Personalizacja ścieżki ucznia

Wytyczne wskazują, że każdy uczeń powinien być traktowany indywidualnie. Doradztwo ma uwzględniać jego predyspozycje, talenty, sytuację życiową, potrzeby edukacyjne i aspiracje zawodowe.

5. Znaczenie praktyki i kontaktu z rynkiem pracy

Dużą wagę przypisano warsztatom, stażom, wizytom w firmach, kształceniu dualnemu i spotkaniom z profesjonalistami. Takie działania pomagają uczniom lepiej zrozumieć zawody i realia pracy.

6. Rola nauczyciela i doradcy

Nauczyciele i doradcy są przedstawieni jako kluczowe osoby wspierające ucznia. Powinni nie tylko przekazywać informacje, ale też pomagać w refleksji, motywować, rozwijać kompetencje miękkie i wspierać decyzje edukacyjno-zawodowe.

7. Współpraca szkoły, rodziny i otoczenia

Skuteczne doradztwo wymaga współpracy szkół, centrów szkoleniowych, przedsiębiorstw, urzędów pracy, rodzin i społeczności lokalnych. Rodzice powinni być dobrze poinformowani, ale nie powinni zastępować ucznia w podejmowaniu decyzji.

8. Kompetencje doradcze i miękkie

Dokument podkreśla znaczenie takich kompetencji jak samoświadomość, planowanie, podejmowanie decyzji, komunikacja, współpraca, rozwiązywanie problemów, zarządzanie emocjami i odpowiedzialność.

9. Wykorzystanie narzędzi cyfrowych

Wytyczne promują korzystanie z platform cyfrowych, e-portfolio, narzędzi samooceny i zasobów online. Technologia ma wspierać doradztwo, ale nie zastępować relacji i refleksji.

10. Monitorowanie i ocena działań

Dokument wskazuje, że działania doradcze powinny być regularnie oceniane. Należy sprawdzać nie tylko liczbę uczestników, ale też wpływ na motywację, samoświadomość, dobrostan, decyzje edukacyjne i dalszą ścieżkę ucznia.

Wniosek główny

Najważniejszy przekaz dokumentu jest taki, że doradztwo zawodowe powinno być stałym, dobrze zaplanowanym i wspólnym procesem wspierającym ucznia w budowaniu przyszłości. Kształcenie zawodowe ma być przedstawiane jako świadomy, wartościowy i perspektywiczny wybór, a nie jako alternatywa niższej rangi.